2022-10-27 14:24:53 0
# 图片内容详细描述 ## 整体说明 这是一张拍摄书籍内页的照片，显示了**第4章 "虚构的力量"**（第148-149页）的内容。页面左上方有页眉标识"未来简史"，右上方有"第4章 | 虚构的力量"。左侧页码为148，右侧页码为149。 ## 左页（148页）文字内容 > 造成历史和经济区域遭到不必要的分割，地方种族和宗教也遭到割裂。同一个部落可能赫然发现自己被分到了好几个国家，而同一个国家也可能纳入了许多敌对的部落。这样的问题虽然在世界各地的许多国家都在所难免，但在非洲却格外严重。原因就在于，现代非洲各国边界所反映的并不是当地民族自己的期许和斗争，而是由从未踏足非洲的欧洲官僚一笔画定。 > > 19世纪后期，欧洲强权既擅自主张在非洲占有领地，又担心一旦互相冲突，可能导致全面的欧洲大战，于是各方在1884年共聚柏林，欲瓜分非洲，仿佛非洲只是一张大饼。当时，欧洲人对绝大部分非洲大陆仍然一无所知。英、法、德已经拥有非洲沿海地区的精确地图，也清楚地知道尼日尔河、刚果河和赞比西河是在哪里入海。但他们几乎不知道这些河流上游在非洲内陆的状况，不知道沿岸的王国和部落，也不上，他们只是在柏林一张光亮的会议桌上，摊开一张还有一半空白的非洲地图，在上面画了几条线，就私自瓜分了整个非洲大陆。 > > 等到这些欧洲人拿着先前早已商议定案的地图终于打进非洲内陆时，才发现再柏林画的许多边界根本无法套用于非洲的地理、经济和种这些想象出来的线条就成了冲突，这些侵略者仍然坚持原协议，于是欧洲帝国瓦瓦解，殖民地纷纷独立，但在20世纪下半叶，边界会带来无止境的战争和冲突，但新成立的这些非洲国家担心重定临的许多困难，都是由于这些毫无道理的边界未改变。如今非洲国家面幻想遇到非洲的现实时，现实被迫投降。⁵ > > 现代教育系统也有许多现实向文字低头。如果我要量自己桌子的宽度，要用哪个度量衡单位无关紧要。如果我要量自己78.74英寸，桌子的宽度并不会有所改变。但不管它是200厘米还是的时候，用哪个标准差别就很大。学校如果是官僚体系要衡量人一旦开始用说一不二的分数来 ## 右页（149页）文字内容 > 评估学生，数百万学生和教师的生活就会发生戏剧性的变化。分数是历史相对晚一些的发明。狩猎采集者从来不需要用标记来评估自己的成，也很少有教育机构会使用精确的分数。就，甚至在农业革命几千年后，说他的鞋带技术到了年签，某个中世纪的补鞋学徒并不会收到一张纸，到了年签，某个中世纪的补鞋学徒并不会收到一张纸，拿到个A，但鞋扣技术只有C-。在莎士比亚时代，牛津大学的毕业生离拿到个A，但鞋扣技术只有C-。在莎士比亚时代，牛津大学的毕业生离开学校时只有两种可能，即拿到学位或是没拿到学位，没人想过要给学生74分、另一个学生88分这种事。⁶ > > 直到工业时代出现了大众教育系统后，才开始固定使用精确的分数。先是工厂和政府习惯用数字语言来思考，接着学校也开始效仿，并根据每个学生的平均分数来判断学生的素质；至于老师和校长的素质，则是根据学校的总体平均分数来判断。官僚体系采用这个标准之后，现 ## 图片说明文字 > **图24** 19世纪中叶欧洲的非洲地图。欧洲人对非洲内陆所知甚少，却仍肆意瓜分非洲、划定边界 ## 图片（地图） 右页下半部分是一幅**古旧的非洲地图**，地图呈泛黄的褐色色调，具有19世纪的地图风格特征： - 右上方标注"**AFRICA**"（非洲） - 地图显示了非洲大陆的轮廓，标注有大量地名、河流和地理信息 - 地图上有经纬线网格 - 整体呈现复古、手绘的视觉效果 - 地图边缘有装饰性边框 ## 其他细节 - 左页底部可见拍摄者的手指（部分遮挡） - 图片右下角有水印"**crubey**"